澳熊創智文化有限公司於2026年7月為陳瑞祺永援中學舉辦《AI賦能PBL＋跨學科課程設計｜啟思工作坊》。八場教師專業培訓已順利完成，活動涵蓋小學部及中學部，每場均有接近25位教師參與，八場合計參與人次接近100。是次校本培訓於7月9日至21日期間分階段進行，小學部及中學部各設四場，每位教師分別參與兩節工作坊，完成共3小時的學習與實作。

從真實情境出發，建立PBL課程設計思維

  培訓以「從真實情境到PBL主題」及「從PBL主題到跨學科參與框架」為兩大核心，引導教師從學生生活、校園環境、澳門社區議題及不同學科的教學需要出發，發掘適合學生探究的項目主題。工作坊透過概念講解、案例分析、小組共創及實務練習，協助教師理解PBL項目式學習與一般主題活動之間的差異，並運用「真實性、學生有感、跨學科需要、成果可展示及難度可控」等方向，判斷及優化項目主題。教師亦嘗試將較寬泛的主題轉化為具真實性、開放性及探究價值的「驅動問題」，讓學生不只是接收知識，更能在真實情境中觀察問題、分析資料、提出方案，並透過反思持續改進。

兼顧小學與中學需要，推動真正的跨學科協作

  是次培訓按小學部及中學部的教學特點，分別設計不同案例與任務。小學課程設計著重學生熟悉的生活情境，鼓勵學生透過觀察、記錄、討論、表達及簡單行動解決問題；中學課程則進一步加入資料搜集、問卷訪談、數據分析、持份者思考及方案設計，引導學生以證據支持觀點。在跨學科課程設計環節中，教師共同分析不同學科在項目中的實際角色，思考語文、數學、科學、資訊科技、人文、公民及藝術等學科可以如何分工協作，避免為了「跨學科」而勉強拼湊內容，令每個學科都能為學生解決問題提供真正而清晰的支持。

善用AI提升共備效率，教師專業判斷仍是核心

 工作坊亦加入CE2教學版AI工具實作，示範教師如何利用人工智能輔助生成PBL主題、優化驅動問題、整理跨學科參與方向，以及檢查題目是否過大、學科安排是否合理、成果是否具體可展示。培訓強調，AI並非取代教師的專業判斷，而是協助教師更快速地形成可供討論、修改及延伸的課程初稿，從而提升科組共備及校本課程設計效率。現場教師以小組形式進行構思和交流，圍繞PBL主題、驅動問題及跨學科參與框架展開共創，為學校後續推動跨學科課程、智慧教育及AI輔助備課建立共同語言與實踐基礎。

讓教師培訓成果走進課堂

  隨着八場工作坊圓滿完成，教師團隊不僅進一步掌握PBL及跨學科課程設計的基本流程，也初步認識AI在教師共備及課程創新中的應用方式。澳熊創智期待繼續與學校及教育工作者攜手，讓智慧教育不只停留於工具使用，而是真正融入課程設計、教師協作及學生解難能力培養之中。